Difusión técnica agropecuaria en el proceso de construcción de la comunicación.
OBJETIVO GENERAL
Mejorar los conocimientos, destrezas y actitudes del personal técnico del INIAP para que se encuentren aptos en el uso de técnicas de promoción y divulgación de los resultados tecnológicos alcanzados por los procesos de investigación, a fin de que los mismos sean mejor conocidos, aplicados por los grupos objetivos, a los que atiende el Instituto.
GRUPO META
Personal técnico del INIAP.
INTRODUCCIÓN
La modernización del agro y los extensionistas
En los años cincuenta del siglo XX, en Estados Unidos y como resultado de investigaciones realizadas en las universidades, la empresa privada y los institutos de investigación, nace la revolución verde, un paquete tecnológico que incluía la mecanización del agro, el uso de agroquímicos y la genética. A su vez el modelo de desarrollo que se impulsaba en el país, “hacia adentro”, implicaba la modernización del agro. Para ello el Estado ecuatoriano, con programas de ayuda al Tercer Mundo impulsados desde Estados Unidos, apoyó el extensionismo agrario a partir de 1955.
Los extensionistas debían saber transmitir muy bien los mensajes, debían conocer los procedimientos y técnicas para transferir el paquete tecnológico, manejar algunos medios y herramientas de difusión. Debían tener claridad sobre los resultados y la relación de estos con otros beneficios para los agricultores como el crédito.
La estrategia de acción era impuesta de arriba hacia abajo.
Las críticas de Paulo Freire
El término extensión se encuentra en una “relación significativa” con conceptos como “transmisión, entrega, donación, mesianismo, mecanicismo, invasión cultural, manipulación, etc.”
Los campesinos son persuadidos a transformarse en depósitos de conocimientos, procedimientos, técnicas para la producción.
“Persuadir implica, en el fondo, un sujeto que persuade, de esta o de aquella forma, y un objeto sobre el cual incide la acción de persuadir. En este caso, el sujeto es el extensionista, el objeto los campesinos”
Las nuevas tecnologías de comunicación
El viejo dilema de la emisión y la percepción toman fuerza con las nuevas tecnologías. Lo que está en la red es la nueva cultura, lo que no está es lo atrasado, lo anquilosado, lo viejo.
Estar fuera de las tecnologías, significa estar fuera de los círculos de la información y la información es sinónimo de progreso, tanto así que se habla de un nuevo tipo de pobreza, la “info - pobreza”.
“si le das un pescado a un hombre, comerá un día;
enseñále a pescar y comerá toda la vida”.
Proverbio chino
Aprender a aprender
Guillermo Mitchel, Editorial Trillas
“Entre todas las actividades humanas, aprender ha sido una de las más antiguas. Toda persona está sometida a un largo proceso de aprendizaje desde la cuna hasta el lecho de muerte.
“(…) Poco a poco, nuestros conocimientos van aumentando y sin embargo, cada vez que hemos alcanzado un nivel determinado, vemos hacia delante y hacia los lados, y notamos que aún falta muchísimo por aprender. Y siempre nos faltará.
“Pese a ello, todavía necesitamos aprender a aprender; necesitamos construirnos un medio ambiente educativo y descubrir la propia manera de aprender (…)
(…) Lo importante es generar en nosotros mismos ese ambiente de aprendizaje que propicie aprender más, en menos tiempo, más fácil y profundamente. Hay que aprender de la lectura de un periódico y de la observación sistemática de los hechos triviales que constituyen nuestra vida cotidiana.”
“La autodidaxia, en especial la autodidaxia asistida,
tiene un valor insustituible para las personas y para toda acción educativa.”
Informe Fauré, UNESCO
¿Cómo podemos aprender a aprender?
Revisemos algunas orientaciones:
Comprensión. No repetir sino relacionar y comunicar lo entendido.
Rememorización. El aprendizaje memorístico no es recomendable, no obstante, sí es válido el empleo adecuado de la memoria. Organizar un archivo ordenado de la memoria que nos permita buscar y encontrar.
Concentración. Desechar temores, preocupaciones, ansiedades, ruidos parásitos que pueden distraer nuestra atención.
Discusión. Re pensar. Discutir, criticar, confrontar, expresar lo escuchado, lo leído, lo experimentado.
Planificación. El aprendizaje debe ser sistemático organizado.
Investigación. Aprender a leer. Leer entre líneas o más allá de la líneas, o sea poder leer lo que no está escrito y se quiere decir.
RECURSOS ON LINE
Computadora. Conexión a Internet. Correo electrónico. Enlaces y vínculos a distintas plataformas. Foro en línea. Chat. Video. Blog.
FUENTES A CONSULTAR
Aparici, Roberto, (Cord.): La revolución de los medios audiovisuales. Educación y nuevas tecnologías. http://books.google.com.ec/books?id=1letXRDseVwC&pg=PA101&lpg=PA101&dq=daniel+prieto&source=web&ots=yu9gk5-ey1&sig=R0gw3B-l0cJK578RnqGkINjPctU&hl=es&sa=X&oi=book_result&resnum=10&ct=result#PPP1,M1
Prieto Castillo, Daniel: Nuestro derecho a la diversidad comunicacional, Mendoza, Argentina, 2007.
http://www.diegolevis.com.ar/secciones/Articulos/prietocastillo.pdf
Cevallos, María Belén; Gazzotti, María Laura: Aportes a la educación entre personas adultas, CAMAREN, Quito, Ecuador, 2003.
Cortés S., Carlos Eduardo; López F., José Fernando; Peñaherra B., Cecilia: Pastoral de la comunicación y comunicación para la pastoral, OCIC-AL, UCLAP, Unda-AL, Quito, Ecuador, 1995.
Cortijo, René: Aprendizaje para investigar-crear, Quito, Ecuador.
_: Currículo: Competencias, problemas y proyectos, Quito, Ecuador, 2004.
Ruggiero, María Susana: Aprender a enseñar. Educación entre adultos, CAMAREN, Quito, Ecuador, 2000.
PRESENTACIONES REALIZADAS POR LOS DOCENTES:
Resumen del Contenido 1
http://www.slideshare.net/erivadulla/aprender-a-aprender-presentation
Resumen del Contenido 2
http://www.slideshare.net/erivadulla/comunicacion-presentation-839430
Resumen del Contenido 3
http://www.slideshare.net/my-slideshows?updated=839438
Nombre del curso:
DIFUSIÓN TÉCNICA AGROPECUARIA EN EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA COMUNICACIÓN
Faculitadores:
Eladio Rivadulla y María Elena Velarde
Resultados:
-Los y las participantes desarrollarán materiales educativos para la divulgación de los resultados tecnológicos del Instituto.
-Los y las estudiantes podrán diseñar estrategias comunicacionales que permitirán difundir sus investigaciones e innovaciones.
Duración: 90 horas
EVALUACIÓN FORMATIVA y SUMATIVA: Trabajo individual 30% /trabajo grupal 30%/ diario digital 20% /trabajo final 20%.
REQUISITOS: Ser investigador y técnico del INIAP.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Identificarán la relevancia, las funciones, las oportunidades y las bondades de una propuesta de aprendizaje e-learning.
CONTENIDOS: Bienvenida virtual. Video.
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Palabras de bienvenida.
Horas: 1
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Computadora. Conexión a Internet. Inscripción en el curso. Obtención de la clave. Texto.
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Ejercicio individual para el correo electrónico: donde escribirán sus aproximaciones y experiencias en cursos e-learning.
Horas: 1
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Correo electrónico: escribir un texto sobre sus experiencias en ambientes de aprendizaje virtuales y enviar a los capacitadores.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Conocerán la experiencia profesional de los docentes, sus conocimientos sobre el tema del cual son facilitadores.
CONTENIDOS: Reconocer al otro/a ¿Quiénes somos? ¿Qué hacemos? ¿Qué expectativas tenemos?
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Lectura: hoja de vida corta y coloquial.
Horas: 1
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Correo electrónico: escribir un texto corto para enviar a los capacitadores.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Conocerán la plataforma: usos, debilidades y fortalezas. CONTENIDOS: Introducción y uso de la plataforma
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Lectura: Experiencias exitosas y fracasos en el uso de la plataforma.
Horas: 1
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Computadora. Conexión a Internet. Botones de navegación, archivos. Leer textos cortos.
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Animación, gráficos sobre el manejo y navegación por la plataforma del curso.
Horas: 1
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Revisar los conceptos que están en esa carpeta. Recorrer, de inicio, los distintos espacios y “capas administrativas” para conocer la amigabilidad de la plataforma.
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Ejercicio individual: escribir sus comentarios sobre la estructura del curso.
Horas: 1
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Computadora. Conexión a Internet, enlaces, foro.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Revisarán los objetivos de aprendizaje, la metodología y los contenidos del curso virtual.
CONTENIDOS: Estructura general de aprendizaje. Objetivos de aprendizaje, metodología, contenidos y cronograma.
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Ejercicio para el foro: escribir sobre la metodología de aprendizaje: fortalezas y debilidades y colocarlo en el foro para compartir con todos/as los y las estudiantes.
Horas: 2
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Computadora. Conexión a Internet, enlaces, foro.
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Demostración de cómo está estructurada cada unidad. Este curso tendrá una introducción y tres módulos. Esta es la introducción.
Horas: 2
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Computadora. Foro –en día y hora establecidas- horarios: mañana y noche se reunirán con los capacitadores –en tiempo real- para solventar inquietudes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Profundizarán en la estructura de cada una de las unidades.
CONTENIDOS: Para entrar la puerta: una estructura de aprendizaje permanente Introducción / Lectura / Lectura / Ejercicio-individual / Ejercicio-grupal / Lectura / Materiales / Discusión.
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJES: Lectura de textos cortos disponibles en la plataforma “texto paralelo”, Castillo Daniel.
Horas: 2
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Computadora. Enlaces. Crear carpeta que se denominará “Mi diario digital”. Se incorporarán dos trabajos realizados anteriormente: a) aproximaciones o experiencias y b) hoja de vida corta y expectativas de aprendizaje. Se solicitará a los y las estudiantes que se autoevalúen y escriban –durante todo el curso- los aspectos de mayor relevancia para ellos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Valorarán una nueva propuesta de aprendizaje como es un diario digital (bitácora).
CONTENIDOS: Seguimiento del aprendizaje desde nuestros afectos y significaciones. Diario digital (bitácora) ¿Para qué? ¿Diario de seguimiento del aprendizaje?.
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Organización del diario digital.
Horas: 2
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Computadora. Conexión a Internet. Escribir datos personales, expectativas, comentarios.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Comprenderán desde el concepto y los ejemplos lo que significa El acto educativo: Aprender a aprender.
Contenidos 1. El acto educativo: Aprender a aprender
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Lectura introductoria. Lectura individual disponible en plataforma.
Horas: 1
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Computadora. Conexión a Internet. Enlaces.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Analizarán desde las teorías del aprendizaje los móviles para el aprendizaje adulto.
CONTENIDOS: -Teorías del aprendizaje: Conductivismo y Constructivismo.
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Lectura individual. Textos disponibles en la plataforma.
Horas: 2
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Computadora. Conexión a Internet. Enlaces.
CONTENIDOS: -Móviles para el aprendizaje adulto.
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Debate para el foro: Mi visión sobre las teorías del aprendizaje.
Horas: 4
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Computadora. En día y hora especificada, en tiempo real, se realizará un debate de todos los/as participantes.
CONTENIDOS: -Modelos y metodologías de comunicación: Instrumentalista, Informativo, Medios de comunicación como mediadores.
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Estudio de caso para el foro: Modelos y metodologías de comunicación (En ambos casos, deberán haber realizado consultas, tener datos actualizados).
Horas: 4
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Computadora. Conexión a Internet. Incorporar trabajo en el foro que será socializado por parte de todos los y las estudiantes
CONTENIDOS: -Modelos y metodologías de comunicación: Instrumentalista, Informativo, Medios de comunicación como mediadores.
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Ejercicio individual: buscar en el Internet información disponible sobre este tema.
Horas: 4
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Computadora. Conexión a Internet. Búsqueda y navegación. Subir archivos a la plataforma.
CONTENIDOS: -Extensionismo: conceptos, intenciones metodológicas.
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Trabajo grupal. Los docentes inauguran un nuevo hilo en el foro acerca de un tema central del módulo y se espera que los y las estudiantes contribuyan y respondan a las contribuciones de los demás.
Horas: 2
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Computadora. Conexión a Internet. Enlaces.
CONTENIDOS: -Las críticas al extensionismo: Paulo Freire
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Lectura individual. Textos disponibles en la plataforma.
Horas: 1
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Computadora. Conexión a Internet.
CONTENIDOS: -Principios de la comunicación educativa: Partir del otro, Diálogo de saberes, La mediación, Participación
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Investigar y elaborar una presentación de diapositivas con los puntos más importantes del proceso de la comunicación.
Horas: 2
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Computadora. Conexión a Internet.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Comprenderán la importancia de la planificación comunicativa.
Contenidos 2. Planificación de la comunicación
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Lectura. Búsqueda en Internet de información e investigación sobre planeación estratégica comunicativa.
Horas: 4
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Computadora. Conexión a Internet. Enlaces. Vínculos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Estudiarán la necearía relación de escenarios, mediadores, medios y materiales, interlocutores en el proceso comunicativo.
CONTENIDOS: -Los mapas comunicacionales: escenarios, mediadores, medios y materiales, interlocutores.
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Lectura individual de un artículo de experto en comunicación, con quien tendrán un foro especializado.
Horas: 1
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Computadora. Conexión a Internet.
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Trabajo grupal: para compartir con el experto en comunicación, previa lectura de su artículo e investigación, preparación previa de preguntas.
Horas: 2
Computadora. Foro –en tiempo real- con el especialista invitado. Webcam, auriculares, micrófono. Especialista Daniel Prieto Castillo, Universidad de Cuyo, Mendoza, Argentina.
Horas: 2
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Computadora. Conexión a Internet. Foro con el experto en comunicación. Texto especializado.
OBJETIVOS ESPECÍCOS: Diseñarán objetivos comunicacionales.
CONTENIDOS: -Diseño de objetivos comunicacionales.
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Investigación. Crear textos cortos. Entrevistas.
Horas: 10
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Crear un webblog con los insumos compartidos en el foro.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Diseñarán estrategias de comunicación
CONTENIDOS: -Diseño de estrategias de comunicación.
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Investigación. Crear textos cortos. Entrevistas.
Horas: 2
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Incorporar al blog.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Conocerán estrategias para medios de comunicación
CONTENIDOS: -Estrategias para los medios de comunicación.
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Investigación. Crear textos cortos. Entrevistas.
Horas: 2
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Incorporar al blog.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Producirán materiales educativos y desarrollarán criterios para la validación de los procesos de aprendizaje, seguimiento y difusión.
Contenidos 3. Producción de materiales educativos: criterios de selección y elaboración
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Lectura de artículos y presentaciones disponibles en la plataforma.
Horas: 4
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Computadora. Conexión a Internet.
CONTENIDOS: ¿Cuándo un material es educativo?-Tipos de materiales. -Validación: seguimiento y evaluación de procesos.
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Diseño y elaboración de materiales educativos para modelos de aprendizajes presenciales y en entornos virtuales. Elaborar una presentación de 10 diapositivas. La primera con los datos del curso y personales y la última con las fuentes bibliográficas consultadas.
Horas: 10
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Computadora. Conexión a Internet.
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Entrega de monografía final donde se han establecido términos de referencia para su entrega. Archivos descargables (Word o PDF).
Horas: 13
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Computadora. Conexión a Internet. Suscripción a www.zoho.com e insertar la presentación en este sitio.
CONTENIDOS: Retroalimentación
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Se pide a los y las compañeros/as que hagan comentarios sobre su monografía en cada uno de los sitios.
Horas: 2
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Computadora. Conexión a Internet. Subir el trabajo a la plataforma. Paralelamente obtener suscripción a www.scribd.com e insertar la monografía en el sitio.
Horas: 2
Suscripción a www.wipedia.com y crear un wiki.
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Ficha de evaluación cualitativa por parte de los docentes y estudiantes.
Horas: 1
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Computadora. Conexión a Internet. Chat
PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE: Respuestas a preguntas tipo test. Los resultados serán inmediatamente visibles para los estudiantes.
Horas: 1
RECURSOS Y FUNCIONALIDADES: Computadora. Enlaces, Foro. Entrega de comentarios y evaluaciones por parte del docente y recepción de evaluación por parte de estudiantes.
